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在教學的過程中應用思維導圖相對于線性筆記的所帶來的效益，可以總結如下:  

 第一、在教學過程中教師和學生，只需要記錄課程中相關的關鍵詞可以節(jié)省時間：節(jié)約50%到95%的時間。在進行學習和復習時，因為只讀相關的詞可以節(jié)省時間：節(jié)約90%多。   

第二、查閱筆記的過程中，因為不必在不需要的詞匯里面尋找關鍵詞可以節(jié)省時間，總共節(jié)約90%的時間。因在筆記中重要的關鍵詞更為顯眼，可以保持學生在學習過程中集中精力于真正的學習主題。
 

第三、課程中重要的關鍵詞并列在時空之中，處在同一個筆記平面內能夠改善創(chuàng)造力和記憶力。在關鍵詞之間容易產生清晰合適的聯(lián)想,從而促進學生的記憶力,增強其理解力. 
  

 第四、因為學習筆記使用更易于接受和記憶有視覺-、多重色彩、-度的思維導圖，而不是單調煩人的線性筆記,更加符合大腦的運作模式。大腦不斷地利用其所有的皮層技巧，使學生的思維越來越清醒，越來越愿意接受新事物。
 　

第五、在做思維導圖的過程中，學生會處在不斷有新發(fā)現(xiàn)，提高了學生探究新事物的動手能力和學習能力，這會鼓勵和-學習的主觀能動性，被被動學習為主動學習，從而把學習變成一種樂趣。 思維導圖的教學應用價值：
  

在教學過程中的過程中采用思維導圖進行課程的設置，教學改革，探討新的學習方法技巧，它可以幫助我們在以下方面取得突破性的收獲：
 　1、幫助師生掌握正確有效的學習方法策略，更快更有效的進行課本知識的傳授，促進教學的效率和質量的提高。在制作思維導圖的過程中，會涉及到如何快速的閱讀和信息整理的內容。通過在整理和繪制思維導圖的過程關鍵詞和核心內容的查找可以更好的幫助老師和學生們，加強對所學知識的理解并將所學內容進一步的加以深化。
   2、建立系統(tǒng)完整的知識框架體系，對學習的課程進行有效的資源整合，使整個教學過程和流程設計更加的系統(tǒng)、科學有效。利用思維導圖進行課程的教學設計，會促成師生行成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，進一步加強對所學和所教內容的整體把握，而且可以根據(jù)教學過程和需要的實際請客做出具體的合理的調整。

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